UNIDAD DE PROGRAMACIÓN

 1.   Contexto

·         Entienden casi todo lo que oyen,

·         Aprenden nuevo vocabulario con rapidez,

·         Pueden expresar lo que quieren en cada momento,

·         Inventan las palabras que desconocen,

·         Producen muchos errores gramaticales

2.   Edad

Esta actividad va dirigida a niños de entre 3-4 años

3.   Objetivos

·       Conocer la fiestas extranjeras como es Halloween

·      Desarrollar la creatividad

·      Iniciarse en el conocimiento oral de una lengua extranjera

4.   Vocabulario a enseñar

Araña: Spider

Calabaza: Pumpkin

Fantasma: Ghost

Bruja: Witch

Esqueleto: Skeleton

Murciélago: Bat

Escoba: Broom

Right: Derecha

Left: Izquiera

5.   Vocabulario de repaso

Colorear: Paint

Preparados: Are you ready?

Coger los pinceles: Take brushes :

Levantad la mano: Raise your Hand

6.   Rutina de bienvenida

La clase estará decorada con pequeños factores sorpresa y hare una canción de bienvenida, usare la canción de “This is halloween” para entrar en ambiente, me disfrazare de bruja (con un gorro y una nariz) pero intentare que no haya mucha oscuridad para que los niños no se asusten.

        https://www.youtube.com/watch?v=eehXas55kAc

7.   Recursos:

Recurso y titulo	Vocabulario	Procedimiento	Materiales	Duración
Arañas	·  Spider ·  Take brushes ·  Paint ·  Pins ·  Eyes	En esta actividad les repartiré (ya cortado) un bloque de las hueveras a cada niño, estos tendrán que pintarlas del color que deseen y una vez pintadas, les dibujaremos con tipex el blanco de los ojos y posteriormente la pupila. Una vez terminado el cuerpo de nuestra araña, solo nos queda ponerle las patas con limpiapipas de colores	·  Limpiapipas ·  Bloque de huevera ·  Tipex ·  Rotulador negro ·  Temperas de colores	8:00 min
Medallas	· Ghost · Bat · Medals · Thread · Paint	Les repartiré 3 tipos de medallas (ya recortadas) que cada uno tendrá que pintarlas a su gusto, posteriormente cuando acaben se acercaran a mí y les pondré cordones de lana para que se las puedan colgar en el cuello.	·  Rotuladores ·  Cordón de lana	6:00   min
Laberinto	·  File ·  Maze ·  Witch ·  Broom	Les repartiré a cada niño una ficha para resolver el laberinto	·  Ficha del laberinto ·  Rotuladores/Lápiz	2:00   min
La cola del gato Felix	·  Right ·  Left ·  Here ·  Are you ready?	Pondremos dos carteles donde en cada cartel hay un gato dibujado, harán equipos y elegirán a un ciego que será quien colocara la cola de Felix siendo guiado por sus compañeros	·  Cartulinas ·  Belcro ·  Pañuelo	10:00 min

8.   Rutina de despedida

Usaré la misma canción de la bienvenida “This is halloween” de fondo y me despediré de los niños preguntando también si les ha gustado y si se portan bien tendrá una recompensa terroríficamente deliciosa.

https://www.youtube.com/watch?v=eehXas55kAc  

9.  Actividad extra (fuera de los 30 minutos)

Leer un cuento de halloween  ‘‘La cocina de la bruja – Nick Sharratt

The Little Bears

1.      CONTEXTO
Esta obra de teatro se va a realizar para los niños de 5-6 años, ya que entienden todo lo que oyen y usan la gramática casi de manera correcta.
La obra se encuentra dentro de la unidad de trabajo ‘La amistad’, la cual se trabajará durante una semana concretamente, aunque trabajaremos su importancia de manera transversal a lo largo de todo el curso.

2.      OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD
Lo que queremos conseguir con esta obra es atraer la atención de los niños hacia los diferentes valores que se pueden llegar a adquirir durante estos años de la infancia:
- Comprender la importancia de compartir
- Saber en qué consiste la amistad
- Valorar la amistad
- Entender a los demás

3.      TEMPORALIZACIÓN
La actividad se llevará a cabo en el aula al principio de curso cuando los niños no se conocen muy bien. De esta forma pueden apreciar y valorar más la compañía de los compañeros, también crear nuevos amigos.
A mitad del curso se podría repetir en una segunda sesión,  para ver si se han conseguido los objetivos y si no, ayudar  a afianzar los valores de la amistad.

4.      TEXTO DE LA OBRA
Lila y Mar: ¡Es mío! It´s mine.
Narrador: Cómo en todas las amistades, los osos encontraron algo por lo que pelear y así lo hicieron.
As in every friendship, our friends, the bears, found an excuse to fight about something… and so they did.
Lila: Yo lo atrapé primero. I caught it first
Mar: ¡Mentira, yo lo atrapé!  Lie, I caught it!
Lila: ¡Pero yo lo vi primero! But I saw it first!
Mar: Deja de mentir, y déjame comer mi pescado. Stop lying and let me eat my fish.
Lila: ¡Es mi pescado! It is my fish!
Narrador: Si por algo son conocidos los osos en el mundo es porque son animales muy testarudos, así que la pelea duro mucho, mucho tiempo…hasta que Rebeca se desesperó y decidió solucionarlo todo.
Bears are well known for being stubborn, so the fight lasted long… and long, until their friend, the butterfly Rebeca, desperated, decided to solve it.
Rebeca: ¿Qué os pasa? Con todo el tiempo que ha pasado, ese pescado ya puede ser sushi. What happens?  After all this time, this fish will turn out to sushi.
Mar: Rebeca, el sushi es pescado crudo, nosotros comemos pescado crudo. Rebeca, sushi is raw fish. We eat row fish.
Lila: Cierto. True!
Rebeca: ¡Eso no importa! ¿Por qué os estáis peleando? It doesn’t matter. Why are you fighting?
Mar: Por el pescado. For the fish
Rebeca: ¡Eso ya lo sé! Pero ¿Para qué peleáis si no es necesario? I already know that!, but why do you fight?. It´s not necessary.
Lila: ¿No lo es? It isn´t?
Rebeca: ¡Claro que no! Nunca es necesario pelearse. Of course not!. It´s never necessary to fight.
Mar: ¿Pero qué hacemos con el pescado? But… what can we do with the fish?
Rebeca: ¿En serio no sabéis qué hacer? Don´t you really know what to do?
Narrador: (Los osos se miran incrédulos) Bears look at each other untrustful.
Lila: No. No
Mar: Ni la más mínima idea. No idea at all
Rebeca: Ositos tontos, seréis más grandes que yo pero pensáis menos. Silly bears. You would be bigger than me, but you think less than me
Lila: ¿Y qué hacemos? And what shall  we do?
Rebeca: ¡Compartid! Con vuestras garras cortad el pescado a la mitad y así ambos podréis comer. Share it! Cut it in two with your paws and so both could eat it.
Mar: ¡Cierto! True!
Lila: ¿Por qué no lo había pensado antes?  Why haven´t I thought it before?
Rebeca: Vosotros sois buenas amigas, no vale la pena pelearse por cualquier tontería… Como es un pescado. You are good friends. It´s not worthy to fight about nonsenses…

(Los osos dividen el pescado y se lo comen, luego los tres animales salen de escena caminando felizmente)

Narrador: Y así es como Christian y José, gracias a su mejor amiga la mariposa,  descubrieron el valor de compartir. Pelear con los amigos es malo niños, si alguna vez lo hacen recuerden lo que nuestros amigos hicieron hoy y ¡Dividan el pescado a la mitad!
And so, Chris and Irene, thanks to their best friend, the butterfly, discovered the importance of sharing. Fighting with friends is bad, kids, if you ever do it, remember what our friends did, SHARE THE FISH!
Fin
The End

5. METODOLOGÍA
Llegamos a clase y representamos la obra de teatro.
Tras la obra, podemos hacer un pequeño “debate”, preguntando a los pequeños si les han gustado, qué les ha parecido, porqué es importante la amistad.
Después de escuchar a los niños, les hablamos un poco sobre los valores de la amistad y empezamos a jugar juegos asociados a este tema en grupo, por ejemplo: juegos grupales de cooperación: la torre, la zapatilla por detrás, el pañuelo. Con los juegos cooperativos, damos importancia a metas colectivas, buscando desarrollar actitudes de empatía, cooperación, aprecio y comunicación.

6. ACTIVIDADES ASOCIADAS
- Juegos grupales de cooperación.

7. VOCABULARIO  CONCRETO QUE SE QUIERE ENSEÑAR
- Friendship: amistad
- Untrusfult: incrédulos
- Row fish: pescado crudo
- Stubborn: testarudos

8.  VOCABULARIO QUE SE QUIERE REPASAR
- Bear: oso
- Butterfly: mariposa
- Fish: pez
- Fight: pelear

9. MATERIALES NECESARIOS
Para llevar a cabo la actividad, necesitaremos el guión de la obra de teatro, decoraciones para el escenario / aula, ropa adecuada para disfrazarnos de osos y mariposa y una buena voz.

10. FUENTE
La obra de teatro la hemos encontrado en internet, cuyo autor es Alan Rejón:
            http://www.obrasteatrocortas.com/2013/04/los-pequenos-osos.html      

11. VARIACIONES
En una primera representación no haríamos ningún cambio en la obra,  vamos a representar la original, ya que es una obra corta.
En la segunda sesión, más adelante podríamos invitar a los niños a participar aportando sus experiencias en la obra y representarla.